<p>El fenómeno del abandono es un problema que enfrentan las instituciones de educación superior (IES). Alrededor de 25% del total de estudiantes de nivel superior, deja sus estudios en los primeros semestres, lo que representa, en un futuro, falta de oportunidades, desempleo, estancamiento del país, delincuencia, entre otras. En México, se estima que la cobertura del segmento de población entre 18 y 22 años de edad, en educación superior, es de 36%, de los cuales, de cada 100 estudiantes que ingresan solo una cuarta parte finaliza. Algunos referentes teóricos relacionan las características del perfil de ingreso, las metas y expectativas con la permanencia o el abandono de los estudios; por lo que, el reconocimiento de esto permite a las instituciones implementar acciones propositivas. El presente estudio tiene la intención de comparar las características del perfil de ingreso, los motivos de elección de carrera, las metas y las expectativas, en estudiantes que integran dos programas educativos de nueva creación, la Licenciatura en Educación (76 estudiantes) y la de Ingeniería en Energías Renovables (33 estudiantes) en la Universidad de Sonora (UNISON). Los datos utilizados han sido recuperados de fuentes institucionales y a través de un cuestionario diseñado para medir metas y expectativas, el cual se aplicó durante la primera semana de clases (agosto, 2018). Se realizaron análisis descriptivos de tendencia central y comparación de medias (t de student) para determinar niveles de significancia (p ≤ 0.5) Los principales resultados indican que las dos poblaciones estudiadas, una históricamente elegida predominantemente por mujeres (Educación), y la otra por hombres (Ingeniería), presentan modificaciones respecto al género en sus matrículas. En el perfil de ingreso, se presentan mayores puntajes en el promedio de bachillerato y en el examen de admisión del grupo de estudiantes de ingeniería. Sin embargo, las metas y las expectativas de quienes integran la planta estudiantil, en los dos programas, no presentan diferencias significativas, por el contrario, son similares.</p>