El Instituto Politécnico Nacional (IPN) en el estado de Guanajuato presenta, como muchas instituciones educativas un enorme filtro de abandono y deserción en los primeros semestres del nivel superior. En este trabajo, presentamos una experiencia docente en el CECyT 174, una escuela del nivel medio superior del I.P.N. en la ciudad de León, Guanajuato, México. Este reporte es el trabajo desarrollado por los autores intentando que la labor académica contribuya a reducir la brecha existente entre los niveles medio superior y superior con relación a la enseñanza de las ciencias, particularmente reportamos los avances en las unidades de aprendizaje de básicas (Biología Básica, Biología Molecular así como Álgebra, Geometría y Trigonometría aunque la experiencia incluyó también materias como Química y Técnicas de Investigación). Utilizamos diversas estrategias, unas enfocadas al proceso de aprendizaje y otras al de evaluación, entendida ésta como un proceso de mejora permanente en la adquisición de las competencias esperadas en los estudiantes. Hemos ubicado en el centro de la reflexión académica un cambio en la concepción y práctica de la evaluación en nuestro entorno académico. Reconocemos que a pesar de nuestro esfuerzo, existe la simulación institucional, el cumplimiento de indicadores para mejorar la imagen dejando de lado aspectos de calidad. Es por eso que llevamos a cabo evaluaciones a cuaderno y libro abierto tendientes a fortalecer la toma de decisiones en problemas contextualizados, es decir, de la vida real dejando de lado la memorización y enfocándonos más al análisis. La metodología que aplicamos es la llamada investigación-acción y entre las estrategias implementadas se encuentran: Atención Personalizada bajo Talleres de Habilidad Matemática, Utilización de TIC’s en el aula, Talleres de vinculación con investigadores tendientes a demostrar que la Matemática es más fácil de entender, útil y apasionante de lo que pensamos, con la ayuda de figuras de origami, rompecabezas etc.