Políticas de “nivelación” en la educación superior latinoamericana y sus problemas representados

dc.creatorMiranda Molina, Rafael
dc.date2021-11-18
dc.date.accessioned2022-01-17T13:27:12Z
dc.date.available2022-01-17T13:27:12Z
dc.descriptionSe presentan los resultados de un estudio documental sobre políticas Latinoamericanasde Educación Superior (ES) que prescriben alguna forma de “nivelación”, para describir el terrenoque enmarca la interpretación a nivel institucional de la articulación entre la admisión y laformación universitaria. Por medio de la sistematización de 41 documentos oficiales, asociados a 20 políticas de 12 países, se identifican un conjunto de prescripciones que delimitan tres patrones de nivelación: preuniversitarios, ciclos iniciales y apoyos suplementarios. A partir de estos resultados se argumenta que las nivelaciones representan tres problemas diferentes: el problema de la preparación necesaria para la admisión, el de la formación necesaria para la ES y el de lapreparación insuficiente para el currículum de entrada. Los últimos dos constituyen problemasincompatibles, en la medida que involucran hacer de la nivelación un asunto curricular, o bien,externalizarlo a dispositivos suplementarios. Con estos resultados se busca contribuir a mostrarcómo las políticas de ES prescriben distintas nivelaciones, pero también, son posibles de interpretar de distintas formas a nivel institucional.es-ES
dc.formatapplication/pdf
dc.identifierhttps://revistas.utp.ac.pa/index.php/clabes/article/view/3431
dc.identifier.urihttps://ridda2.utp.ac.pa/handle/123456789/14918
dc.languagespa
dc.publisherUniversidad Tecnológica de Panamáes-ES
dc.relationhttps://revistas.utp.ac.pa/index.php/clabes/article/view/3431/4117
dc.sourceCongresos CLABES; 2021: Congreso CLABES X, Onlinees-ES
dc.titlePolíticas de “nivelación” en la educación superior latinoamericana y sus problemas representadoses-ES
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/article
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/publishedVersion

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