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dc.contributores-ES
dc.creatorBetancourt Chávez,, Edna Edith
dc.creatorRamos Reyes, Rolando
dc.date2018-11-30
dc.date.accessioned2018-12-03T20:31:58Z
dc.date.available2018-12-03T20:31:58Z
dc.identifierhttp://revistas.utp.ac.pa/index.php/clabes/article/view/1950
dc.identifier.urihttp://ridda2.utp.ac.pa/handle/123456789/5521
dc.descriptionUno de los objetivos primordiales de las Escuelas de Nivel Medio Superior de la Universidad de Guanajuato en México, es la de sensibilizar a los estudiantes en la importancia de la adecuada selección de una carrera profesional. Aunado a esto, por medio de la apertura de 5 áreas de desarrollo de conocimientos (ingenierías, humanidades, artes, administración y bioquímica) se pretende preparar a los futuros aspirantes a exámenes de admisión en las carreras que la Universidad de Guanajuato oferta. Como profesores de la coordinación de artes y comunicación, hemos detectado que si bien es importante que los alumnos del área de artes se preparen especialmente en el afinamiento de capacidades específicas que van desde el desarrollo del pensamiento abstracto, la creatividad y diseño de proyectos de corte artístico, existen dos áreas de oportunidad que el programa actual no considera: los nuevos lenguajes y espacios en el arte contemporáneo y el perfeccionamiento en la elaboración de argumentos orales y escritos para sustentar ideas relativas al quehacer de un aspirante a profesional de cualquier disciplina artística. Apoyándonos en el concepto de “curaduría educativa” (Alderoqui, 2011, pp. 57-62), y otros textos y debates que han surgido tanto en el Congreso Internacional de Educación Artística Para el Desarrollo Humano, albergado por el Instituto Cultural de León, los Veranos de Investigación Científica de la Universidad de Guanajuato (Fuentes y Ramos, 2018, p. 3), así como de la teoría de la percepción de obras de arte del Dr. Benjamín Valdivia Magdaleno, (Valdivia, 2010, pp. 32-39) hemos diseñado y aplicado un curso de sensibilización artística y estética y otro de habilidades y conocimientos básicos para las artes visuales, estos comprenden la experiencia directa con obras artísticas y el desarrollo de habilidades para la abstracción de experiencias estéticas. Después de analizar los requerimientos básicos en losexámenes de admisión de la mayoría carreras de corte artístico en la región del Bajío (centro norte de México), hemos detectado que las actividades que aquí se plantean, son una herramienta importante para la inserción de nuestros alumnos en estas carreras y evitar la deserción en los primeros dos semestres. En este proyecto, se argumenta sobre la importancia de la educación artística integral con miras a la obtención de los conocimientos y habilidades propias para la profesionalización del estudiante de carreras de corte artístico.es-ES
dc.formatapplication/pdf
dc.languagespa
dc.publisherUniversidad Tecnológica de Panamáes-ES
dc.relationhttp://revistas.utp.ac.pa/index.php/clabes/article/view/1950/2890
dc.rightsinfo:eu-repo/semantics/openAccess
dc.rightshttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/
dc.sourceCongresos CLABES; 2018: Congreso CLABES VIII, Ciudad de Panamá, Panamáes-ES
dc.subjectarte; deserción en carreras de artes; teorías de la percepción; cursos sobre arte.es-ES
dc.titleHacia El Desarrollo De La Educación Artística En El Nivel Medio Superior. Caso Zona Del Bajío, Guanajuato, México.es-ES
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/article
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/publishedVersion


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  • Publicaciones del Congreso Internacional CLABES
    Se muestran las publicaciones de la Conferencia Latinoamericana sobre el ABandono de la Educación Superior, cuyo objetivo fundamental ha sido reunir a profesores, gestores de la educación, autoridades educativas y estudiantes de países de América Latina, preocupados por los aspectos relacionados con la calidad general de la enseñanza y, en particular, con el abandono de los estudios. El evento se configura como un punto de encuentro donde analizar los factores asociados al abandono, sus efectos sobre los individuos y la sociedad, así como definir las posibles iniciativas que se pueden adoptar -en todos los niveles de responsabilidad− para la mejora de los índices de permanencia de los estudiantes.

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