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dc.contributores-ES
dc.creatorMachado, Lorena
dc.creatorSozo, Martha
dc.creatorCosta Morosini, Marília
dc.date2016-11-03
dc.identifierhttp://revistas.utp.ac.pa/index.php/clabes/article/view/1146
dc.descriptionEsse estudo apresenta uma contextualização do Programa Universidade para todos - Pro-Uni no Ensino Superior no Brasil, mostrando o panorama deste programa de parceria público-privada, que incentiva e favorece o ingresso na Universidade e, que este ano, completa 10 anos de funcionamento. Sob a perspectiva de um olhar critico desde o surgimento de tal política e como ela interfere e se conjuga na construção de melhorias na Educação Superior no Brasil. O texto apresen-ta, através de um estudo bibliográfico, o pensamento de diferentes autores sobre o papel do progra-ma na manutenção e permanência dos estudantes que ingressam através do programa. O ProUni se insere como uma política de emergência que visa o desenvolvimento socioeconômico do país, atin-gindo uma camada da população até então excluída das universidades, por isso, provavelmente, gere tantos debates e pontos de vista diferentes como Catani, Hey e Gilioli (2006) que questionam até que ponto o programa é um instrumento de democratização ou uma mera forma de expansão das intituições privadas; como Nascimento, Santos e Davoglio (2013) que apontam para a reflexão so-bre as condições de permanencia e manutenção desses bolsistas nas imstituições privadas; como Morosini, Felicetti e Cabrera (2014) que destacam o impacto positivo tanto acadêmico como social da inclusão de um novo perfil de estudante universitário; como também Pimentel e Paiano (2015) que afirmam que o ProUni estabeleceu um corte na visão elitista da educação superior, contribuindo para que jovens das camadas mais baixas tivessem acesso a um curso de graduação; entre tantos outros abordados no estudo. Diante desse cenário e apontando para a necessidade de atentar para a realidade sócio-politica-cultural que possa oferecer subsídios que incentivem a permanência dos estudantes nos cursos de graduação, destacamos a necessidade de constante aprimoramento do pro-grama, formação continuada dos professores afim de atender este novo perfil de aluno, bem como investimentos que tragam sustentação à realidade cotidiana desses alunos nas instituições de ensino privadas, considerando que o ensino superior fomenta pela sua constituição e pela suas práticas, um movimento dinâmico não só para favorecer o ingresso, mas também reduzir o abandono.es-ES
dc.formatapplication/pdf
dc.languagespa
dc.publisherUniversidad Tecnológica de Panamáes-ES
dc.relationhttp://revistas.utp.ac.pa/index.php/clabes/article/view/1146/1168
dc.rightsCopyright (c) 2016 Congresos CLABESes-ES
dc.rightsCopyright (c) 2016 Congresos CLABES
dc.rightsinfo:eu-repo/semantics/openAccesses
dc.sourceCongresos CLABES; 2015: Congreso CLABES V, Talca -Chilees-ES
dc.subjectPolíticas nacionales y gestión institucional para la reducción del abandonoes-ES
dc.subjectProUni, Educação Superior, Políticas Públicas, Permanência Estudantiles-ES
dc.titleContexto do Prouni no Brasil: ReflexÕEs de Uma PolíTica Publicaque Favorece O Acesso No Ensino Superior E Sua Efetividade Na PermanÊN-Cia.es-ES
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/article
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/publishedVersion
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/article
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/publishedVersion


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  • Publicaciones del Congreso Internacional CLABES
    Se muestran las publicaciones de la Conferencia Latinoamericana sobre el ABandono de la Educación Superior, cuyo objetivo fundamental ha sido reunir a profesores, gestores de la educación, autoridades educativas y estudiantes de países de América Latina, preocupados por los aspectos relacionados con la calidad general de la enseñanza y, en particular, con el abandono de los estudios. El evento se configura como un punto de encuentro donde analizar los factores asociados al abandono, sus efectos sobre los individuos y la sociedad, así como definir las posibles iniciativas que se pueden adoptar -en todos los niveles de responsabilidad− para la mejora de los índices de permanencia de los estudiantes.

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