Desde 2005, la Universidad la Gran Colombia viene implementado el proyecto integrador, como estrategia de aprendizaje basado en Problemas y como una estrategia pedagógica transversal al currículo, utilizada de forma institucional en los diferentes programas de la Universidad como mecanismo institucional orientado desde un modelo pedagógico de carácter sociocrítico. Dicha implementación ha sido gradual, por lo que permite realizar comparaciones desde diferentes escenarios disciplinares y su posible efecto en la disminución de la deserción académica. El objetivo de esta ponencia es evaluar la estrategia pedagógica fundamentada en el aprendizaje basado en problemas implementada en los diferentes programas de la Universidad, y su importancia en el desarrollo de actividades de fortalecimiento académico que prevengan la deserción en esta comunidad, a través del mejoramiento de competencias en investigación formativa que se reflejan en un mejor desempeño en la evaluación de sus competencias, permitiendo una reducción de los casos de deserción académica al interior de la Universidad. En la primera parte de la ponencia, se explica el desarrollo histórico institucional de la estrategia y las diferentes fases de implementación y evaluación al interior de la Universidad. En la segunda parte se muestra el marco teórico y conceptual que sirven de sustento al proceso de investigación y de qué manera permiten la interpretación del fenómeno. En la tercera parte se presentan los materiales y métodos implementados para finalmente comparar los resultados obtenidos en los diferentes programas y de esta manera presentar resultados y conclusiones.