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dc.contributores-ES
dc.creatorde Oliveira Sá, Thiago Antônio
dc.date2016-11-03
dc.date.accessioned2017-07-28T17:22:39Z
dc.date.available2017-07-28T17:22:39Z
dc.identifierhttp://revistas.utp.ac.pa/index.php/clabes/article/view/1100
dc.identifier.urihttp://ridda2.utp.ac.pa/handle/123456789/1888
dc.descriptionPerspectivas na sociologia da educação apontam as relações entre escolarização e desigualdade, apontando o papel dos sistemas de ensino na reprodução de disparidades sociais. No entanto, outras abordagens mais recentes verificam casos de sucesso escolar apesar das determinações objetivas, a ampliação do acesso ao ensino superior e a inclusão de segmentos historicamente dele ausentes em nível internacional, inclusive no Brasil, onde este processo é favorecido também por políticas públicas de democratização do acesso às universidades públicas. Em meio a esse debate entre reprodução e democratização, observa-se na Universidade Federal de Alfenas - UNIFAL-MG - um quadro preocupante de evasão em seus cursos de graduação, embora ela seja uma universidade pública e, portanto, de ensino gratuito. Aqui, a ampliação de vagas e a inclusão de segmentos sociais “estreantes”, embora tenham ajudado a compor um corpo discente heterogêneo, não se têm feito acompanhar da respectiva permanência: vários estudantes abandonam seus cursos, mesmo os mais prestigiados, como medicina. Assim, esta pesquisa objetiva conhecer os determinantes da evasão escolar na UNIFAL-MG, focando sua estrutura e suas motivações. Para isso, precisase atingir três objetivos específicos: 1- caracterizar numericamente a evasão, do sistema, neste campus, no período delimitado, determinando sua distribuição, correlações e causalidades atuantes neste processo, 2- reconstruir as razões predominantes pelas quais eles se foram e 3- saber como estão pós-saída da universidade. Desse modo, espera-se, como resultado da investigação, compreender que relação se estabelece entre o acesso e a permanência no ensino superior público nesta instituição, conhecer os contornos do processo de abandono, examinar os dilemas que esse contraditório fenômeno oferece para as políticas de ampliação de acesso às universidades federais, compreender o significado do ensino superior para aqueles que o deixaram e apontar novas fronteiras da persistência da reprodução de desigualdades. Afinal, por que eles se vão?es-ES
dc.formatapplication/pdf
dc.languagespa
dc.publisherUniversidad Tecnológica de Panamáes-ES
dc.relationhttp://revistas.utp.ac.pa/index.php/clabes/article/view/1100/1123
dc.rightsinfo:eu-repo/semantics/openAccesses-ES
dc.rightsinfo:eu-repo/semantics/openAccess
dc.rightsinfo:eu-repo/semantics/openAccesses
dc.sourceCongresos CLABES; 2015: Congreso CLABES V, Talca -Chilees-ES
dc.subjectFactores asociados al abandono. Tipos y perfiles de abandonoes-ES
dc.subjectAbandono Escolar, Ensino Superior, Desigualdades Escolares, Universidades Federais, Brasil.es-ES
dc.titleAcesso sem permanência: pesquisando o abandono escolar na universidade federal de Alfenas-mg, Brasiles-ES
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/article
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/publishedVersion


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  • Publicaciones del Congreso Internacional CLABES
    Se muestran las publicaciones de la Conferencia Latinoamericana sobre el ABandono de la Educación Superior, cuyo objetivo fundamental ha sido reunir a profesores, gestores de la educación, autoridades educativas y estudiantes de países de América Latina, preocupados por los aspectos relacionados con la calidad general de la enseñanza y, en particular, con el abandono de los estudios. El evento se configura como un punto de encuentro donde analizar los factores asociados al abandono, sus efectos sobre los individuos y la sociedad, así como definir las posibles iniciativas que se pueden adoptar -en todos los niveles de responsabilidad− para la mejora de los índices de permanencia de los estudiantes.

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