| dc.contributor | | es-ES |
| dc.creator | Ramos Duarte, Sofía | |
| dc.creator | De león Nicaretta, Fabiana | |
| dc.creator | Santiviago, Carina | |
| dc.date | 2016-11-03 | |
| dc.date.accessioned | 2017-07-28T17:22:39Z | |
| dc.date.available | 2017-07-28T17:22:39Z | |
| dc.identifier | http://revistas.utp.ac.pa/index.php/clabes/article/view/1051 | |
| dc.identifier.uri | http://ridda2.utp.ac.pa/handle/123456789/1875 | |
| dc.description | La implementación de Programas de Tutorías entre Iguales al ingreso a la Vida Universitaria, constituye una de las estrategias de orientación educativa, impulsada por el Programa de Respaldo al Aprendizaje (PROGRESA) de la Universidad de la República (UdelaR). La misma tiene por finalidad, facilitar los procesos de integración a la vida universitaria de los estudiantes ingresantes y potenciar los trayectos educativos de los estudiantes tutores. La incertidumbre por la carrera elegida, las dificultades para organizar sus estudios, así como el conocimiento del plan de estudios, son algunos de los factores que inciden en la desvinculación que se observa en el primer año de ingreso. Los Programas de Tutorías entre iguales, pretenden acompañar a los estudiantes de ingreso a la UdelaR, facilitando la integración y adaptación al centro de estudio, a la vez que buscan contribuir al aprendizaje y al desarrollo pre-profesional de los estudiantes tutores, promoviendo un modelo de aprendizaje activo, basado en la cooperación y la solidaridad entre estudiantes. Este articulo, presenta la experiencia del PROGRESA en el marco de los Programas de Tutorías entre Iguales al ingreso impulsados en Facultad de Psicología y Facultad de Ciencias Sociales. Intenta reflexionar sobre los apuntalamientos en los procesos de transición y de ingreso a la Universidad, así como también, sobre los procesos de aprendizaje de los tutores. Se sustenta en una posición socio-constructivista del aprendizaje y utiliza la metodología de Tutorías entre Iguales. Se evidencia en la evaluación de las experiencias que se presentan, la importancia del desarrollo de este tipo de propuesta, tanto en el marco de la formación de los tutores estudiantiles, como en la contribución que implica a la integración social y académica de los estudiantes que año a año ingresan en el sistema de Educación Pública Superior del Uruguay. | es-ES |
| dc.format | application/pdf | |
| dc.language | spa | |
| dc.publisher | Universidad Tecnológica de Panamá | es-ES |
| dc.relation | http://revistas.utp.ac.pa/index.php/clabes/article/view/1051/1076 | |
| dc.rights | info:eu-repo/semantics/openAccess | |
| dc.rights | https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/ | |
| dc.source | Congresos CLABES; 2014: Congreso CLABES IV, Medellin - Colombia | es-ES |
| dc.subject | Prácticas de integración universitaria para la reducción del abandono (Las tutorías-mentorías) | es-ES |
| dc.subject | Tutorías entre Iguales, Ingreso, Integración, Fortalecimiento de Trayectos Educativos | es-ES |
| dc.title | Tutorías entre iguales. Estrategia de orientación universitaria | es-ES |
| dc.type | info:eu-repo/semantics/article | |
| dc.type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion | |
| dc.type | info:eu-repo/semantics/article | |
| dc.type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion | |
