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Prácticas Pedagógicas y Evaluativas y su relación con la deserción temprana en la división de Ingenierías de la Universidad Santo Tomás (Sede Bogotá)
| dc.contributor | es-ES | |
| dc.creator | Galán, Lina | |
| dc.creator | Guillen, Sandra | |
| dc.creator | Mogollón, Edna | |
| dc.date | 2015-11-11 | |
| dc.date.accessioned | 2017-07-27T16:51:04Z | |
| dc.date.available | 2017-07-27T16:51:04Z | |
| dc.identifier | http://revistas.utp.ac.pa/index.php/clabes/article/view/1215 | |
| dc.identifier.uri | http://ridda2.utp.ac.pa/handle/123456789/1661 | |
| dc.description | La deserción universitaria en Colombia, es una problemática que atañe a la gran mayoría de los programas académicos de las diferentes universidades. Esta situación ha generado que las instituciones inicien el estudio de dicha problemática con el propósito de identificar los factores que se relacionan con el abandono de los estudiantes a su formación de pregrado; llegando a concluir que los grandes índices de deserción están asociados con factores personales, familiares e institucionales. La Universidad Santo Tomás buscando alternativas para la prevención de este fenómeno, cuenta con el Programa de Apoyo Integral al Estudiante de la División de Ingenierías (PAIE) del cual emerge el grupo de investigación denominado “Deserción”, quienes en su trabajo cotidiano con los estudiantes identificaron la necesidad de hacer un estudio sobre la incidencia en el avance académico del proceso pedagógico y evaluativo. La metodología utilizada para este estudio investigativo fue descriptiva cualitativa fundamentada en grupos focales (estudiantes-docentes) la cual fue analizada estadísticamente con elementos cuantitativos, (tendencia central, dispersión y asimetría, coeficiente de correlación R de Pearson). Los resultados obtenidos del estudio ofrecen alternativas académicas desde la perspectiva de los docentes y estudiantes del proceso pedagógico (enseñanza–aprendizaje) y los criterios: Metodológico, Comunicativo, Pedagógico, Participativo, Investigativo e Incentivación; a partir de estos resultados surge la implementación de un acompañamiento más cercano con los estudiantes en los primeros semestres en términos de acompañamiento psicológico y académico en el área de ciencias básicas, adicionalmente estrategias de cambio en la metodología enseñanza-aprendizaje por parte de los docentes. | es-ES |
| dc.format | application/pdf | |
| dc.language | spa | |
| dc.publisher | Universidad Tecnológica de Panamá | es-ES |
| dc.relation | http://revistas.utp.ac.pa/index.php/clabes/article/view/1215/1232 | |
| dc.rights | info:eu-repo/semantics/openAccess | |
| dc.rights | https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/ | |
| dc.source | Congresos CLABES; 2015: Congreso CLABES V, Talca -Chile | es-ES |
| dc.subject | Prácticas de Integración Universitaria para la Reducción del Abandono | es-ES |
| dc.subject | Deserción Temprana, Prácticas Pedagógicas, Prácticas Evaluativas, Docencia, Estudiantes Universitarios | es-ES |
| dc.title | Prácticas Pedagógicas y Evaluativas y su relación con la deserción temprana en la división de Ingenierías de la Universidad Santo Tomás (Sede Bogotá) | es-ES |
| dc.type | info:eu-repo/semantics/article | |
| dc.type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion | |
| dc.type | info:eu-repo/semantics/article | |
| dc.type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion |
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Publicaciones del Congreso Internacional CLABES [1034]
Se muestran las publicaciones de la Conferencia Latinoamericana sobre el ABandono de la Educación Superior, cuyo objetivo fundamental ha sido reunir a profesores, gestores de la educación, autoridades educativas y estudiantes de países de América Latina, preocupados por los aspectos relacionados con la calidad general de la enseñanza y, en particular, con el abandono de los estudios. El evento se configura como un punto de encuentro donde analizar los factores asociados al abandono, sus efectos sobre los individuos y la sociedad, así como definir las posibles iniciativas que se pueden adoptar -en todos los niveles de responsabilidad− para la mejora de los índices de permanencia de los estudiantes.