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dc.contributores-ES
dc.creatorDos Santos, Pricila Kohls
dc.creatorCosta Morosini, Marília
dc.date2016-11-10
dc.identifierhttp://revistas.utp.ac.pa/index.php/clabes/article/view/1425
dc.descriptionO presente estudo objetiva a proposição de subsídios que contribuam para permanência de estudantes universitários a partir da concepção de professores brasileiros acerca dos princípios da educação para a cidadania global (ECG), da Unesco. Embasa esta proposição a necessidade de refletirmos que, neste século, a educação superior no Brasil, está marcada pela extraordinária expansão do acesso, não acompanhada, na mesma medida, pela permanência do estudante e de propormos possíveis fatores que possam subsidiar um acesso e uma permanência necessários ao desenvolvimento do pais. O processo de triangulação se consolida com a metodologia de campo, de caráter qualitativo, e que selecionou professores, do ensino superior, de diversas áreas do conhecimento, para coletar sua percepção sobre a formação do cidadão global. Para tal, foi aplicado um questionário (pré-testado), online, em 2015-2016 com docentes da educação superior. A pesquisa respeitou os princípios da Ética da instituição e os sujeitos participaram mediante Termo de Consentimento Livre e Esclarecido. A análise dos dados foi pautada em princípios de análise textual discursiva (Moraes e Galiazzi, 2007), através de movimentos de desconstrução, fragmentação e desorganização para então estabelecer novas compreensões. Nos resultados da pesquisa destacamos algumas proposições possíveis para subsidiar a permanência dos estudantes na educação superior, fundamentamo-nos nas recomendações da Unesco para o desenvolvimento da educação para cidadania global e tomando como ponto de partida a visão de docentes da educação superior sobre este novo papel na universidade. Percebe-se que, embora este seja um tema discutido, ainda há uma consciência, expressa nas respostas dos participantes, de que a educação, mesmo em instituições de ensino superior, está voltada para a função ensino, em outras palavras: os docentes perpetuam o paradigma da formação estudantil no qual predomina ensino. Nesse sentido, os resultados desta análise apontam duas proposições basilares: a necessidade de a educação voltar-se ao paradigma de aprendizagem; e a consideração de que a formação para um cidadão global implica em responsabilidade compartilhada dos diferentes níveis e atores da educação superior, seja a gestão institucional, a formação do professor, e o currículo.es-ES
dc.formatapplication/pdf
dc.languagespa
dc.publisherUniversidad Tecnológica de Panamáes-ES
dc.relationhttp://revistas.utp.ac.pa/index.php/clabes/article/view/1425/1929
dc.rightsinfo:eu-repo/semantics/openAccesses-ES
dc.rightsinfo:eu-repo/semantics/openAccess
dc.rightsinfo:eu-repo/semantics/openAccesses
dc.sourceCongresos CLABES; 2016: Congreso CLABES VI, Quito - Ecuadores-ES
dc.subjectEducação Superior, Educação para cidadania global, Permanência do estudante, UNESCO.es-ES
dc.titlePermanência Estudantil Na Educação Superior: Proposições A Partir Do Conceito De Educação Para Cidadania Global Da Unescoes-ES
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/article
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/publishedVersion


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  • Publicaciones del Congreso Internacional CLABES
    Se muestran las publicaciones de la Conferencia Latinoamericana sobre el ABandono de la Educación Superior, cuyo objetivo fundamental ha sido reunir a profesores, gestores de la educación, autoridades educativas y estudiantes de países de América Latina, preocupados por los aspectos relacionados con la calidad general de la enseñanza y, en particular, con el abandono de los estudios. El evento se configura como un punto de encuentro donde analizar los factores asociados al abandono, sus efectos sobre los individuos y la sociedad, así como definir las posibles iniciativas que se pueden adoptar -en todos los niveles de responsabilidad− para la mejora de los índices de permanencia de los estudiantes.

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