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dc.contributores-ES
dc.creatorAngulo, Job
dc.date2015-11-11
dc.date.accessioned2017-07-27T16:50:55Z
dc.date.available2017-07-27T16:50:55Z
dc.identifierhttp://revistas.utp.ac.pa/index.php/clabes/article/view/1214
dc.identifier.urihttp://ridda2.utp.ac.pa/handle/123456789/1608
dc.descriptionEn el marco del inicio de clases, cada año se realiza como estrategia de adaptación e integración en la Universidad Nacional Autónoma de México, un Programa de Bienvenida dirigido a los estudiantes de primer ingreso, con el propósito de facilitar la integración de los ingresantes a la dinámica escolar. El programa consiste en un mensaje de bienvenida, presentación del personal, visitas guiadas y entrega de materiales de identidad universitaria, con el objetivo de generar en los ingresantes un nuevo marco de relaciones sociales, dentro de las aulas y la propia institución, en donde convergerán con grupos diversos. Investigaciones como la de Austin y Martin (citados por McGranth, Gutiérrez y Valadez, 2000) muestran que la capacidad de la persona para generar estas nuevas redes de soporte determinan, en parte, el proceso global de adaptación a la universidad, pudiendo llegar a condicionar su permanencia o decisión de abandonar sus estudios. El planteamiento del presente trabajo se sustentó en la interrogante ¿Cómo identificar el efecto del programa de bienvenida en los alumnos?; utilizando en el proceso metodológico la aplicación del instrumento COIBE a una muestra de 200 ingresantes, escogidos aleatoriamente, al termino del programa. Los resultados muestran la opinión que tienen los alumnos sobre la eficiencia de estas estrategias que posibilitan factores para incidir positivamente en la disminución del abandono escolar. A partir de esta exploración inicial de la adaptación e integración al ámbito escolar, es necesario diseñar instrumentos más sensibles para la identificación de variables que permitan predecir situaciones de riesgo de deserción escolar, así como, acciones para fortalecer la permanencia en la escuela y desarrollar un sistema de seguimiento a estudiantes con relación a su proceso de adaptación e integración a la universidad.es-ES
dc.formatapplication/pdf
dc.languagespa
dc.publisherUniversidad Tecnológica de Panamáes-ES
dc.relationhttp://revistas.utp.ac.pa/index.php/clabes/article/view/1214/1231
dc.rightsinfo:eu-repo/semantics/openAccesses-ES
dc.rightsinfo:eu-repo/semantics/openAccess
dc.rightsinfo:eu-repo/semantics/openAccesses
dc.sourceCongresos CLABES; 2015: Congreso CLABES V, Talca -Chilees-ES
dc.subjectPrácticas de integración universitaria para la reducción del abandonoes-ES
dc.subjectAdaptación, Integración Escolar, Abandono, Permanencia.es-ES
dc.titleCuestionario Para Observar El Impacto En La Bienvenida A Estudiantes Universitarios (Coibe)es-ES
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/article
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/publishedVersion


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  • Publicaciones del Congreso Internacional CLABES
    Se muestran las publicaciones de la Conferencia Latinoamericana sobre el ABandono de la Educación Superior, cuyo objetivo fundamental ha sido reunir a profesores, gestores de la educación, autoridades educativas y estudiantes de países de América Latina, preocupados por los aspectos relacionados con la calidad general de la enseñanza y, en particular, con el abandono de los estudios. El evento se configura como un punto de encuentro donde analizar los factores asociados al abandono, sus efectos sobre los individuos y la sociedad, así como definir las posibles iniciativas que se pueden adoptar -en todos los niveles de responsabilidad− para la mejora de los índices de permanencia de los estudiantes.

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