| dc.contributor | | es-ES |
| dc.creator | Parra, Carlos | |
| dc.creator | Castañeda, Eric | |
| dc.creator | Guillermo, Restrepo | |
| dc.creator | Usuga, Olga | |
| dc.creator | Duque, Paula | |
| dc.creator | Mendoza, Rafael | |
| dc.date | 2016-11-03 | |
| dc.date.accessioned | 2017-07-27T16:50:46Z | |
| dc.date.available | 2017-07-27T16:50:46Z | |
| dc.identifier | http://revistas.utp.ac.pa/index.php/clabes/article/view/1035 | |
| dc.identifier.uri | http://ridda2.utp.ac.pa/handle/123456789/1578 | |
| dc.description | A las universidades públicas colombianas, llegan mayoritariamente estudiantes provenientes de estratos medios y bajos con las dificultades propias de su condición social, que aunados a los de masificación creciente, se traducen en fenómenos como la deserción y la mayor duración de la carrera, entre otros. El grupo de investigación Ingeniería y Sociedad, acoge como variables de interés la deserción y la graduación del estudiante. En el presente trabajo, se hace un seguimiento desde la cohorte 2005-2 a la 2013-1, con el propósito de analizar en ellas la evolución de dichas variables en los 16 programas de pregrado de la Facultad de Ingeniería (4 programas virtuales y 12 presenciales). Para tal efecto, los datos fueron tomados del sistema de información de Matrícula y Registro Sistematizado (MARES) de la Universidad, los cuales fueron analizados por medio de estadística descriptiva y comparación entre variables. Los resultados estadísticos que se presentan son los valores de los correspondientes parámetros, dado que fueron calculados sobre los registros de la totalidad de los estudiantes. Se encontró que la deserción promedio entre los programas virtuales al cabo de 10 semestres es del 76%, mientras que en los presenciales es del 51%. Por su parte, el porcentaje de estudiantes graduados a los 10 semestres en la modalidad virtual es del 0.4% y, en la presencial, es del 5%; es decir, por cada estudiante que se gradúe de la virtual, se gradúan 10 de la presencial en el tiempo esperado de duración del programa. Esto muestra que la modalidad virtual en la Facultad de Ingeniería presenta indicadores que la hacen distante con respecto a la modalidad presencial, con las consecuencias negativas que esto conlleva en lo personal, familiar, social e inclusive, para la institución misma. De esta manera, este trabajo contribuye a la identificación de factores asociados a la deserción y a la graduación. | es-ES |
| dc.format | application/pdf | |
| dc.language | spa | |
| dc.publisher | Universidad Tecnológica de Panamá | es-ES |
| dc.relation | http://revistas.utp.ac.pa/index.php/clabes/article/view/1035/1060 | |
| dc.rights | info:eu-repo/semantics/openAccess | |
| dc.rights | https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/ | |
| dc.source | Congresos CLABES; 2014: Congreso CLABES IV, Medellin - Colombia | es-ES |
| dc.subject | Factores asociados al abandono. Tipos y perfiles de abandono. | es-ES |
| dc.subject | Graduación, Deserción, Tiempo de Permanencia, Observatorio Académico, Modalidades de Estudio. | es-ES |
| dc.title | ¿La Deserción y la Graduación no Diferencian a los Programas de Pregrado de la Facultad de Ingeniería de la Universidad de Antioquía? | es-ES |
| dc.type | info:eu-repo/semantics/article | |
| dc.type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion | |
| dc.type | info:eu-repo/semantics/article | |
| dc.type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion | |
