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dc.contributores-ES
dc.creatorGessinger, Rosana Maria
dc.creatorMoraes, Márcia Cristina
dc.creatorLopes Leite, Leticia
dc.creatorValderez Lima, Marina do Rosario
dc.date2016-11-03
dc.date.accessioned2017-07-27T16:50:35Z
dc.date.available2017-07-27T16:50:35Z
dc.identifierhttp://revistas.utp.ac.pa/index.php/clabes/article/view/946
dc.identifier.urihttp://ridda2.utp.ac.pa/handle/123456789/1457
dc.descriptionAtualmente, as Tecnologias de Informação e Comunicação (TICs) têm assumido um papel importante nos processos de ensino e de aprendizagem, tendo em vista as possibilidades que oferecem em termos de acesso à informação e de interação entre professores e alunos e entre os próprios alunos. A tecnologia não deve ser utilizada como um fim em si mesmo, mas como um meio através do qual os professores possam desenvolver propostas pedagógicas que estimulem tanto o protagonismo do aluno na busca pela informação quanto a colaboração entre os alunos para a construção do conhecimento. Deste modo, é importante que o professor faça uso das tecnologias em suas práticas pedagógicas. Neste artigo apresentamos uma experiência de capacitação de professores que envolve a inserção de recursos tecnológicos no procedimento didático denominado estudo de caso. O estudo de caso visa desenvolver a capacidade de análise de uma situação concreta e de síntese de conhecimentos construídos, sendo amplamente utilizado em várias áreas do conhecimento. A capacitação foi realizada com um grupo de professores da Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul, no âmbito do Projeto Laboratório de Tecnologias para Aprendizagem em Rede (LabTEAR), em seu subprojeto Labs Móveis. Entendemos que ao capacitar os professores para o uso pedagógico das tecnologias, estamos contribuindo para aproximar o professor da cultura tecnológica dos alunos e fortalecer o papel do professor como mediador dos processos de ensino e de aprendizagem, buscando, assim, a redução da evasão nos cursos de graduação da Universidade.es-ES
dc.formatapplication/pdf
dc.formattext/html
dc.languagespa
dc.publisherUniversidad Tecnológica de Panamáes-ES
dc.relationhttp://revistas.utp.ac.pa/index.php/clabes/article/view/946/972
dc.relationhttp://revistas.utp.ac.pa/index.php/clabes/article/view/946/2080
dc.rightsinfo:eu-repo/semantics/openAccess
dc.rightshttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/
dc.sourceCongresos CLABES; 2013: Congreso CLABES III, México DF - Méxicoes-ES
dc.subjectPrácticas para reducir el abandono: integración a las instituciones e intervenciones curriculareses-ES
dc.subjectEvasão, Capacitação de Professores, Tecnologias de Informação e Comunicação, Estudo de Caso.es-ES
dc.titleO uso pedagógico de recursos tecnológicos como estratégia para qualificar o ensino e contribuir para a redução da evasão na educação superiores-ES
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/article
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/publishedVersion


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  • Publicaciones del Congreso Internacional CLABES [958]
    Se muestran las publicaciones de la Conferencia Latinoamericana sobre el ABandono de la Educación Superior, cuyo objetivo fundamental ha sido reunir a profesores, gestores de la educación, autoridades educativas y estudiantes de países de América Latina, preocupados por los aspectos relacionados con la calidad general de la enseñanza y, en particular, con el abandono de los estudios. El evento se configura como un punto de encuentro donde analizar los factores asociados al abandono, sus efectos sobre los individuos y la sociedad, así como definir las posibles iniciativas que se pueden adoptar -en todos los niveles de responsabilidad− para la mejora de los índices de permanencia de los estudiantes.

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