En el marco del inicio de clases, cada año se realiza como estrategia de adaptación e integración en la Universidad Nacional Autónoma de México, un Programa de Bienvenida dirigido a los estudiantes de primer ingreso, con el propósito de facilitar la integración de los ingresantes a la dinámica escolar. El programa consiste en un mensaje de bienvenida, presentación del personal, visitas guiadas y entrega de materiales de identidad universitaria, con el objetivo de generar en los ingresantes un nuevo marco de relaciones sociales, dentro de las aulas y la propia institución, en donde convergerán con grupos diversos. Investigaciones como la de Austin y Martin (citados por McGranth, Gutiérrez y Valadez, 2000) muestran que la capacidad de la persona para generar estas nuevas redes de soporte determinan, en parte, el proceso global de adaptación a la universidad, pudiendo llegar a condicionar su permanencia o decisión de abandonar sus estudios. El planteamiento del presente trabajo se sustentó en la interrogante ¿Cómo identificar el efecto del programa de bienvenida en los alumnos?; utilizando en el proceso metodológico la aplicación del instrumento COIBE a una muestra de 200 ingresantes, escogidos aleatoriamente, al termino del programa. Los resultados muestran la opinión que tienen los alumnos sobre la eficiencia de estas estrategias que posibilitan factores para incidir positivamente en la disminución del abandono escolar. A partir de esta exploración inicial de la adaptación e integración al ámbito escolar, es necesario diseñar instrumentos más sensibles para la identificación de variables que permitan predecir situaciones de riesgo de deserción escolar, así como, acciones para fortalecer la permanencia en la escuela y desarrollar un sistema de seguimiento a estudiantes con relación a su proceso de adaptación e integración a la universidad.