La presente experiencia hace parte de una labor desarrollada en la Universidad del Magdalena, Colombia, en el marco de las actividades de prevención a la deserción o abandono de las universidades y reúne el plano correspondiente a dos variables que se presentan en nuestro sistema educativo, por un lado el componente inclusivo y aquí nos referimos estrictamente a los estudiantes con y/o en situación de discapacidad, que para los efectos de manejo interno en nuestra institución denominamos personas con “capacidades y/o condiciones diferenciales de aprendizaje” y por otro lado el empleo de monitorias académicas o mentorías entre pares que internamente denominamos como “Ayudantías académicas” y cuya labor se ha desarrollado en periodos comprendidos entre primer semestre de 2013 hasta la fecha y que han provocado un enorme avance en el ámbito de acciones afirmativas en el orden de las barreras actitudinales, viéndose reflejado en el mejoramiento de las condiciones de adaptación del estudiante con *CDA y por ende en el afianzamiento de su acceso y permanencia en la universidad, a través de la obtención de altos niveles de desempeño académico de estos estudiantes beneficiados con el programa de ayudantías. *A lo largo de la presentación nos referimos a los estudiantes con “capacidades y/o condiciones diferenciales de aprendizaje” con las siglas CDA