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Los proyectos de aula como estrategia de vínculo y articulación temprana entre la enseñanza media y educación superior: experiencia con estudiantes del programa nacional del acceso in-clusivo (PACE) UC TEMUCO
| dc.contributor | es-ES | |
| dc.creator | Millanao Villagra, Angélica | |
| dc.date | 2017-11-15 | |
| dc.identifier | http://revistas.utp.ac.pa/index.php/clabes/article/view/1654 | |
| dc.description | La transición entre educación media y educación superior es un proceso complejo que conlleva múltiples cambios para el estudiante, es multifactorial y del cual se sabe que existen variadas problemáticas asociadas. De ahí la importancia de su estudio y consideración, ya que las expectativas y actitudes de los estudiantes de secundaria hacia la educación superior terminan por repercutir en tasas de abandono o retraso académico (Figuera, Dorio & Forner, 2003). Este informe presenta experiencias que se consideran de vínculo temprano o articulación entre enseñanza media y educación superior, realizadas por la Universidad Católica de Temuco y da cuenta de la ejecución de Proyectos Pedagógicos de Aula (PAA) en liceos de la región de la Araucanía, los cuales incluyeron actividades presenciales de tipo académico y artístico cultural en la universidad, todo ello en el marco del Programa de Acompañamiento y Acceso efectivo a la Educación Superior (PACE) del Ministerio de Educación de Chile, el cual beneficia a estudiantes vulnerables de los liceos en convenio, quienes, aun siendo académicamente exitosos en su contexto, no logran un desempeño mínimo en las Pruebas de Selección Universitaria (PSU) viéndose excluidos de la universidad, esto porque se sabe que la “educación escolar que reciben los niños y jóvenes chilenos depende fuertemente su condición socioeconómica, esto es replicado en la PSU, provocando grandes inequidades en las posibilidades de acceso a la Educación superior” (Kri, 2013, p.6). Estas actividades, tuvieron como objetivo principal alcanzar aprendizajes establecidos en el currículum de las asignaturas involucradas y además, intentan acercar a los estudiantes a la vida y contexto universitario, ampliando sus expectativas de estudio y aumentando el capital social y cultural. Los PPA que se exponen, se realizaron entre 2016 y 2017 en los Liceos Alonso de Ercilla y Zúñiga, Intercultural Guacolda, Politécnico C-12 y José Victorino Lastarria, con estudiantes de 3º y 4º medio, en conjunto con docentes de las asignaturas de Lenguaje y comunicación, Artes Visuales e Historia y Geografía. | es-ES |
| dc.format | application/pdf | |
| dc.language | spa | |
| dc.publisher | Universidad Tecnológica de Panamá | es-ES |
| dc.relation | http://revistas.utp.ac.pa/index.php/clabes/article/view/1654/2390 | |
| dc.rights | info:eu-repo/semantics/openAccess | |
| dc.rights | https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/ | |
| dc.source | Congresos CLABES; 2017: Congreso CLABES VII, Córdoba, Argentina | es-ES |
| dc.subject | Proyecto Pedagógico de Aula; Articulación entre Enseñanza Media y Educación Superior; Capital Social y Cultural | es-ES |
| dc.title | Los proyectos de aula como estrategia de vínculo y articulación temprana entre la enseñanza media y educación superior: experiencia con estudiantes del programa nacional del acceso in-clusivo (PACE) UC TEMUCO | es-ES |
| dc.type | info:eu-repo/semantics/article | |
| dc.type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion | |
| dc.type | info:eu-repo/semantics/article | |
| dc.type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion |
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Publicaciones del Congreso Internacional CLABES [1034]
Se muestran las publicaciones de la Conferencia Latinoamericana sobre el ABandono de la Educación Superior, cuyo objetivo fundamental ha sido reunir a profesores, gestores de la educación, autoridades educativas y estudiantes de países de América Latina, preocupados por los aspectos relacionados con la calidad general de la enseñanza y, en particular, con el abandono de los estudios. El evento se configura como un punto de encuentro donde analizar los factores asociados al abandono, sus efectos sobre los individuos y la sociedad, así como definir las posibles iniciativas que se pueden adoptar -en todos los niveles de responsabilidad− para la mejora de los índices de permanencia de los estudiantes.