Manuales
https://ridda2.utp.ac.pa/handle/123456789/2393
2024-03-28T12:47:27ZGlosario de Términos de Educación Superior para la Universidad Tecnológica de Panamá
https://ridda2.utp.ac.pa/handle/123456789/13432
Glosario de Términos de Educación Superior para la Universidad Tecnológica de Panamá
Berbey, Aranzazu; Muñoz, Julia
El siguiente documento constituye un esfuerzo realizado por el “petit comité” de la Vicerrectoría Académica con el propósito de reunir todas aquellas definiciones relevantes sobre aspectos de la Educación Superior y que son vinculantes a la Universidad Tecnológica de Panamá. Las definiciones han sido tomadas de documentos tales como: Estatuto Universitario vigente, los reglamentos de los tres Órganos de Gobierno: Consejo General Universitario, Consejo Académico, Consejo de investigación Postgrado y Extensión y el Consejo Administrativo.
Adicionalmente, se han reunido definiciones de los Manuales de Procedimientos del Sistema de Gestión de Calidad de la Universidad Tecnológica de Panamá. Otras definiciones vinculantes corresponden a organismos nacionales como la SENACYT, Comisión Técnica de Desarrollo Académico (CTDA), Consejo Nacional de Evaluación y Acreditación Universitaria de Panamá (CONEAUPA) y el Ministerio de Relaciones Exteriores, entre otros. También se han incluido definiciones de organismos internacionales como Agencia Nacional de Evaluación de la Calidad y Acreditación (ANECA), Agencia Centroamericana de Acreditación de Programas de Arquitectura y de Ingeniería (ACAAI), Agencia Centroamericana de Acreditación de Postgrado (ACAP), la normativa ISO 9000, Fundación Española para la Ciencia y la Tecnología (FECYT), Manual de Frascati, Manual de Oslo y el Manual de estadísticas de patentes de la OCDE.
El siguiente documento constituye un esfuerzo realizado por el “petit comité” de la Vicerrectoría Académica con el propósito de reunir todas aquellas definiciones relevantes sobre aspectos de la Educación Superior y que son vinculantes a la Universidad Tecnológica de Panamá. Las definiciones han sido tomadas de documentos tales como: Estatuto Universitario vigente, los reglamentos de los tres Órganos de Gobierno: Consejo General Universitario, Consejo Académico, Consejo de investigación Postgrado y Extensión y el Consejo Administrativo.
Adicionalmente, se han reunido definiciones de los Manuales de Procedimientos del Sistema de Gestión de Calidad de la Universidad Tecnológica de Panamá. Otras definiciones vinculantes corresponden a organismos nacionales como la SENACYT, Comisión Técnica de Desarrollo Académico (CTDA), Consejo Nacional de Evaluación y Acreditación Universitaria de Panamá (CONEAUPA) y el Ministerio de Relaciones Exteriores, entre otros. También se han incluido definiciones de organismos internacionales como Agencia Nacional de Evaluación de la Calidad y Acreditación (ANECA), Agencia Centroamericana de Acreditación de Programas de Arquitectura y de Ingeniería (ACAAI), Agencia Centroamericana de Acreditación de Postgrado (ACAP), la normativa ISO 9000, Fundación Española para la Ciencia y la Tecnología (FECYT), Manual de Frascati, Manual de Oslo y el Manual de estadísticas de patentes de la OCDE.
2021-11-15T00:00:00ZConfiguración, Manejo y Exportación de la Libreta de Calificaciones en un Curso en la Plataforma Moodle (versión 3.10)
https://ridda2.utp.ac.pa/handle/123456789/12196
Configuración, Manejo y Exportación de la Libreta de Calificaciones en un Curso en la Plataforma Moodle (versión 3.10)
Díaz Quintero, María de Jesús
En este tutorial usted encontrará el proceso para configurar, manejar y exportar la libreta de calificaciones de un curso en la plataforma Moodle en su versión 3.10. En esta libreta se almacenan las calificaciones que los estudiantes obtienen en las diferentes actividades que hemos creado en la asignatura.
La ventaja de la libreta de calificaciones radica en que la plataforma realiza los cálculos de la nota final que obtendrá el estudiante durante todo el periodo que dure la asignatura o curso.
En este tutorial usted encontrará el proceso para configurar, manejar y exportar la libreta de calificaciones de un curso en la plataforma Moodle en su versión 3.10. En esta libreta se almacenan las calificaciones que los estudiantes obtienen en las diferentes actividades que hemos creado en la asignatura.
La ventaja de la libreta de calificaciones radica en que la plataforma realiza los cálculos de la nota final que obtendrá el estudiante durante todo el periodo que dure la asignatura o curso.
2021-04-28T00:00:00ZCrear, Editar, Calificar y Descargar un Cuestionario de un curso en la Plataforma Moodle (versión 3.10)
https://ridda2.utp.ac.pa/handle/123456789/12195
Crear, Editar, Calificar y Descargar un Cuestionario de un curso en la Plataforma Moodle (versión 3.10)
Díaz Quintero, María de Jesús; González, Maruquel
A través de la actividad denominada Cuestionario, en la Plataforma Moodle se pueden realizar actividades de evaluación de los aprendizajes tales como: ejercicios cortos, parciales, evaluación de conocimientos previos, entre otros.
El objetivo de esta actividad es que el docente diseñe y plantee evaluaciones con preguntas tipo:
• opción múltiple (escoger la mejor respuesta),
• verdadero/falso,
• coincidencia (pareo),
• palabra perdida (llenar espacio),
• respuesta corta,
• respuesta numérica,
• Ensayo (desarrollo),
El profesor puede permitir que la evaluación se intente resolver una vez o varias veces, con las preguntas ordenadas o seleccionadas aleatoriamente del banco de preguntas, también puede establecer un tiempo límite de respuesta del cuestionario.
A través de la actividad denominada Cuestionario, en la Plataforma Moodle se pueden realizar actividades de evaluación de los aprendizajes tales como: ejercicios cortos, parciales, evaluación de conocimientos previos, entre otros.
El objetivo de esta actividad es que el docente diseñe y plantee evaluaciones con preguntas tipo:
• opción múltiple (escoger la mejor respuesta),
• verdadero/falso,
• coincidencia (pareo),
• palabra perdida (llenar espacio),
• respuesta corta,
• respuesta numérica,
• Ensayo (desarrollo),
El profesor puede permitir que la evaluación se intente resolver una vez o varias veces, con las preguntas ordenadas o seleccionadas aleatoriamente del banco de preguntas, también puede establecer un tiempo límite de respuesta del cuestionario.
2021-04-27T00:00:00ZDefiniciones, criterios y recomendaciones para buenas prácticas antiplagio
https://ridda2.utp.ac.pa/handle/123456789/11533
Definiciones, criterios y recomendaciones para buenas prácticas antiplagio
Berbey Alvarez, Aranzazu
Las buenas prácticas para la detección del plagio deben estar apoyadas en documentos técnicos, guías, manuales, instructivos, protocolos o reglamentos universitarios que recojan aspectos como: definiciones, criterios, porcentajes de similitud de textos exigidos y la metodología de análisis de documentos para la detección de plagio.
El presente documento es una iniciativa de divulgación formativa sobre las buenas prácticas para evitar el plagio académico. Este documento está dirigido a toda la comunidad universitaria.
Las buenas prácticas para la detección del plagio deben estar apoyadas en documentos técnicos, guías, manuales, instructivos, protocolos o reglamentos universitarios que recojan aspectos como: definiciones, criterios, porcentajes de similitud de textos exigidos y la metodología de análisis de documentos para la detección de plagio.
El presente documento es una iniciativa de divulgación formativa sobre las buenas prácticas para evitar el plagio académico. Este documento está dirigido a toda la comunidad universitaria.
2021-04-10T00:00:00Z