| dc.contributor | | es-ES |
| dc.creator | Ortiz, Daniel | |
| dc.creator | Gaete, Rina | |
| dc.creator | Villarroel, Viviana | |
| dc.date | 2015-11-11 | |
| dc.date.accessioned | 2017-07-28T17:35:05Z | |
| dc.date.available | 2017-07-28T17:35:05Z | |
| dc.identifier | http://revistas.utp.ac.pa/index.php/clabes/article/view/1195 | |
| dc.identifier.uri | http://ridda2.utp.ac.pa/handle/123456789/2128 | |
| dc.description | La deserción universitaria es una problemática presente y que va adquiriendo mayor relevancia en las diferentes universidades del país. No es una realidad ajena a la Universidad Católica de Temuco, el año 2014, ésta alcanzó un porcentaje de deserción del 14%. Entre los factores que inciden en la deserción se encuentran determinantes tales como la vocación, condición socioeconómica, rendimiento académico, contexto del que proviene el estudiante y el sentido de pertenencia que puede generar con la Universidad. La tutoría entre pares operaría como una estrategia vinculante entre el estudiante y su casa de estudios, destacándose como una herramienta de retención. La Universidad Católica de Temuco a través de su Programa de Nivelación de Excelencia (BNA) trabaja con esta estrategia desde el año 2013. Estas tutorías tienen como objetivo contribuir en la inserción de la vida universitaria potenciando el conocimiento académico y fomentando el ámbito social y afectivo. Los tutores son estudiantes de cursos superiores que desarrollan competencias y técnicas de apoyo al proceso de enseñanza-aprendizaje de los estudiantes. Se genera así un vínculo que permite detectar las necesidades, para derivarlas según sea el caso al profesional pertinente y de esta manera dar respuesta a éstas antes de que se vuelvan un detonante en la decisión de la deserción. El presente estudio, de tipo cualitativo busca recoger los significados y valoraciones que los estudiantes construyen acerca de su paso por un acompañamiento académico de tutorías pares. Los resultados revelan que los estudiantes valoran positivamente el haber pasado por un acompañamiento de tutoría par, considerándolo un espacio de aprendizaje, en donde se les valoró y respetó, acrecentándose su adaptación al entorno universitario, operando, en algunos casos, como un espacio de orientación vocacional y de retención académica. | es-ES |
| dc.format | application/pdf | |
| dc.language | spa | |
| dc.publisher | Universidad Tecnológica de Panamá | es-ES |
| dc.relation | http://revistas.utp.ac.pa/index.php/clabes/article/view/1195/1214 | |
| dc.rights | info:eu-repo/semantics/openAccess | |
| dc.rights | https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/ | |
| dc.source | Congresos CLABES; 2015: Congreso CLABES V, Talca -Chile | es-ES |
| dc.subject | Prácticas de integración universitaria para la reducción del abandono | es-ES |
| dc.subject | Tutores Pares, Estrategia de Retención Universitaria, Deserción. | es-ES |
| dc.title | ¿Es La Tutoría De Pares Una Estrategia Para Evitar La Deserción? | es-ES |
| dc.type | info:eu-repo/semantics/article | |
| dc.type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion | |
| dc.type | info:eu-repo/semantics/article | |
| dc.type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion | |
