Estudiantes, Familia Y Redes Comunitarias

Rodriguez, José; Millard, Bernardita; Martinez, Jorge; Rojas, Rodrigo

dc.contributor		es-ES
dc.creator	Rodriguez, José
dc.creator	Millard, Bernardita
dc.creator	Martinez, Jorge
dc.creator	Rojas, Rodrigo
dc.date	2016-11-03
dc.date.accessioned	2017-07-28T17:22:47Z
dc.date.available	2017-07-28T17:22:47Z
dc.identifier	http://revistas.utp.ac.pa/index.php/clabes/article/view/1078
dc.identifier.uri	http://ridda2.utp.ac.pa/handle/123456789/1930
dc.description	El propósito del trabajo realizado por el equipo Propedéutico UACH, del Campus Patagonia, Ciudad de Coyhaique, Región de Aysén, es problematizar el ingreso y la mantención del estudiante, en su ingreso a la Educación Superior, por parte de la familia y el joven, ajustando sus necesidades internas e institucionales. Para ello se entrevista a 43 familias de los estudiantes de educación media, vulnerable de buen rendimiento, que participan del Propedéuticos año 2015. Para poder entender el macro sistema en donde se encuentra inserto el estudiante y su familia, se hace necesario visualizar aspectos del contexto nacionales, como los son la Prueba de Selección Universitaria, el financiamiento de la educación y las características específicas del espacio geográfico en donde habita el estudiante, como lo es el poblamiento y desarrollo de la Región de Aysén. De esta manera el trabajo realizado por el equipo Propedéutico UACH, del Campus Patagonia, cuyo objetivo es la inclusión y permanencia en el acceso a la educación superior por parte del estudiante y su familia, utiliza métodos cuantitativos y cualitativos de recolección de información, elaborando pautas ajustadas a las características del grupo con el que se trabaja, utilizando la intervención – acción, desde una perspectiva integradora, estableciendo como centro al estudiante y su familia en un entorno determinado, por lo cual el equipo se posiciona en el territorio, efectuando vistas domiciliarias. Los resultados nos permiten concluir que el componente socio familiar de la intervención se aprecia como relevante, ya que se incorpora a la familia como centro de la intervención y no de manera segmentada a uno de los integrantes, generando un dialogo sistemático y por lo mismo una comprensión grupal del proceso, buscando las soluciones en conjunto a las problemáticas que se presentan, en el ingreso y mantención en la educación superior.	es-ES
dc.format	application/pdf
dc.language	spa
dc.publisher	Universidad Tecnológica de Panamá	es-ES
dc.relation	http://revistas.utp.ac.pa/index.php/clabes/article/view/1078/1102
dc.rights	info:eu-repo/semantics/openAccess
dc.rights	https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/
dc.source	Congresos CLABES; 2015: Congreso CLABES V, Talca -Chile	es-ES
dc.subject	articulación de la educación superior con la enseñanza media. Información y preparación para el acceso a la educación superior: acciones de orientación vocacional.	es-ES
dc.subject	Propedéutico-Familia-Institucionalidad-Exclusión Social-Cultural.	es-ES
dc.title	Estudiantes, Familia Y Redes Comunitarias	es-ES
dc.type	info:eu-repo/semantics/article
dc.type	info:eu-repo/semantics/publishedVersion

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Publicaciones del Congreso Internacional CLABES [1034]
Se muestran las publicaciones de la Conferencia Latinoamericana sobre el ABandono de la Educación Superior, cuyo objetivo fundamental ha sido reunir a profesores, gestores de la educación, autoridades educativas y estudiantes de países de América Latina, preocupados por los aspectos relacionados con la calidad general de la enseñanza y, en particular, con el abandono de los estudios. El evento se configura como un punto de encuentro donde analizar los factores asociados al abandono, sus efectos sobre los individuos y la sociedad, así como definir las posibles iniciativas que se pueden adoptar -en todos los niveles de responsabilidad− para la mejora de los índices de permanencia de los estudiantes.

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