Facultad de Ingeniería Eléctricahttps://ridda2.utp.ac.pa/handle/123456789/17352024-03-29T00:44:40Z2024-03-29T00:44:40ZPropuesta de suplemento al título para el programa de Ingeniería en Mecánica Industrial de la Universidad Tecnológica de PanamáBerbey-Álvarez, AránzazuGuevara-Cedeño, JessicaÁlvarez, HumbertoPedro Pêgo, Joãohttps://ridda2.utp.ac.pa/handle/123456789/156312022-05-25T15:34:27Z2021-11-22T00:00:00ZPropuesta de suplemento al título para el programa de Ingeniería en Mecánica Industrial de la Universidad Tecnológica de Panamá
Berbey-Álvarez, Aránzazu; Guevara-Cedeño, Jessica; Álvarez, Humberto; Pedro Pêgo, João
En este capítulo se presenta una propuesta de suplemento al título para la carrera de Ingeniería en Mecánica Industrial de la Universidad Tecnológica de Panamá. Se realiza una revisión documental sobre suplemento al título europeo de 18 estados miembros de la Unión Europea, y a 3 estados extracomunitarios cuyos suplementos al título se encuentran en inglés, español, francés y portugués como parte del marco de referencia. Posteriormente, se realiza una recopilación de la información necesaria que se encuentra dispersa, para cada una de las secciones correspondiente a la propuesta de suplemento al título para la carrera. Luego se realiza un análisis sobre los beneficios de la implementación de esta documentación de carácter oficial y las fechas que cerraría. Finalmente, se presentan las conclusiones y las líneas de investigación futura.
En este capítulo se presenta una propuesta de suplemento al título para la carrera de Ingeniería en Mecánica Industrial de la Universidad Tecnológica de Panamá. Se realiza una revisión documental sobre suplemento al título europeo de 18 estados miembros de la Unión Europea, y a 3 estados extracomunitarios cuyos suplementos al título se encuentran en inglés, español, francés y portugués como parte del marco de referencia. Posteriormente, se realiza una recopilación de la información necesaria que se encuentra dispersa, para cada una de las secciones correspondiente a la propuesta de suplemento al título para la carrera. Luego se realiza un análisis sobre los beneficios de la implementación de esta documentación de carácter oficial y las fechas que cerraría. Finalmente, se presentan las conclusiones y las líneas de investigación futura.
2021-11-22T00:00:00ZPropuesta de procedimiento para la elaboración de los portafolios del profesor y del estudiante en el marco de los programas de la Universidad Tecnológica de PanamáBerbey-Álvarez, Aránzazude Takakuwa, Rita ArauzGuevara-Cedeño, Jessicahttps://ridda2.utp.ac.pa/handle/123456789/156302022-05-25T15:29:45Z2021-11-22T00:00:00ZPropuesta de procedimiento para la elaboración de los portafolios del profesor y del estudiante en el marco de los programas de la Universidad Tecnológica de Panamá
Berbey-Álvarez, Aránzazu; de Takakuwa, Rita Arauz; Guevara-Cedeño, Jessica
En este capítulo se presenta una propuesta de procedimiento para la elaboración del portafolio del profesor y del estudiante para las carreras acreditadas y re-acreditadas de la Universidad Tecnológica de Panamá UTP. La metodología corresponde al sistema de gestión de calidad de la UTP, el cual comenzó en 2003. Adicionalmente, se realiza el cálculo de la muestra necesaria de portafolios por carrera de ingeniería acreditada. La muestra considera el número de asignaturas por plan de estudios y luego propone un muestreo estratificado en dos vías. La primera en función de la clasificación de estas en los planes de estudios: materias fundamentales, electivas y obligatorias. La segunda toma como base las áreas curriculares definidas por la Agencia Centroamericana de Acreditación de Programas de Arquitectura y de Ingeniería ACAAI. Seguido se presenta como resultados obtenidos una discusión reflexiva sobre estos tópicos. Finalmente, se presentan las conclusiones y futuras líneas de investigación.
En este capítulo se presenta una propuesta de procedimiento para la elaboración del portafolio del profesor y del estudiante para las carreras acreditadas y re-acreditadas de la Universidad Tecnológica de Panamá UTP. La metodología corresponde al sistema de gestión de calidad de la UTP, el cual comenzó en 2003. Adicionalmente, se realiza el cálculo de la muestra necesaria de portafolios por carrera de ingeniería acreditada. La muestra considera el número de asignaturas por plan de estudios y luego propone un muestreo estratificado en dos vías. La primera en función de la clasificación de estas en los planes de estudios: materias fundamentales, electivas y obligatorias. La segunda toma como base las áreas curriculares definidas por la Agencia Centroamericana de Acreditación de Programas de Arquitectura y de Ingeniería ACAAI. Seguido se presenta como resultados obtenidos una discusión reflexiva sobre estos tópicos. Finalmente, se presentan las conclusiones y futuras líneas de investigación.
2021-11-22T00:00:00Z¿Cómo evaluar la inserción de la investigación en la docencia universitaria?Berbey Alvarez, Aranzazuhttps://ridda2.utp.ac.pa/handle/123456789/134602021-12-03T14:30:19Z2016-11-01T00:00:00Z¿Cómo evaluar la inserción de la investigación en la docencia universitaria?
Berbey Alvarez, Aranzazu
La asignatura Tópicos de Actualización Tecnológica para estudiantes de ingeniería de IV año de Ingeniería electromecánica de la Universidad Tecnológica de Panamá establece dentro de sus objetivos generales y específicos aspectos relativos al estudio del estado del arte de tecnologías eléctricas modernas, desarrollo de habilidades en la formulación, ejecución y reporte de proyecto de investigación. Todo ello requiere la inserción de contenidos de investigaciones realizadas por el docente y de otros dentro del curriculum de esta asignatura. Sin embargo, el sistema de evaluación docente de la institución no mide la evaluación de la inserción y de estos resultados de investigaciones realizadas por el docente y otros en las asignaturas, ante tal situación, este artículo presenta una metodología y una encuesta mediante la cual se persigue alcanzar ese objetivo.
La asignatura Tópicos de Actualización Tecnológica para estudiantes de ingeniería de IV año de Ingeniería electromecánica de la Universidad Tecnológica de Panamá establece dentro de sus objetivos generales y específicos aspectos relativos al estudio del estado del arte de tecnologías eléctricas modernas, desarrollo de habilidades en la formulación, ejecución y reporte de proyecto de investigación. Todo ello requiere la inserción de contenidos de investigaciones realizadas por el docente y de otros dentro del curriculum de esta asignatura. Sin embargo, el sistema de evaluación docente de la institución no mide la evaluación de la inserción y de estos resultados de investigaciones realizadas por el docente y otros en las asignaturas, ante tal situación, este artículo presenta una metodología y una encuesta mediante la cual se persigue alcanzar ese objetivo.
2016-11-01T00:00:00ZThe R&D activity as a supporting tool for the active teaching and learning methodology in an engineering courseBerbey Alvarez, AranzazuCaballero, RonyAlvarez, Humbertohttps://ridda2.utp.ac.pa/handle/123456789/134592021-12-03T14:28:38Z2017-07-01T00:00:00ZThe R&D activity as a supporting tool for the active teaching and learning methodology in an engineering course
Berbey Alvarez, Aranzazu; Caballero, Rony; Alvarez, Humberto
R&D activities as a supporting tool of the active teaching and learning methodologies in an engineering course has been less explored. This document compares the results obtained after two questionnaires were applied to two different groups of students at the College of Electrical Engineering (FIE) at the Universidad Tecnologica de Panama. The first questionnaire was applied to an undergraduate group of Electromechanical Engineering students. The second questionnaire was applied to FIE faculty members. Both questionnaires try to measure the insertion of R&D results in the curricular content of an engineering course while using the active teaching and learning approach.
R&D activities as a supporting tool of the active teaching and learning methodologies in an engineering course has been less explored. This document compares the results obtained after two questionnaires were applied to two different groups of students at the College of Electrical Engineering (FIE) at the Universidad Tecnologica de Panama. The first questionnaire was applied to an undergraduate group of Electromechanical Engineering students. The second questionnaire was applied to FIE faculty members. Both questionnaires try to measure the insertion of R&D results in the curricular content of an engineering course while using the active teaching and learning approach.
2017-07-01T00:00:00Z